J'ai mis en ligne ici le support que je compte utiliser pour mon exposé devant des lycéens samedi après-midi à Math en Jeans, intitulé Le jeu de nim : thème et variations.
Soit dit en passant, je ne suis pas spécialement
hostile aux anglicismes, mais celui-là m'agace — en fait, le terme
anglais n'est pas terrible pour commencer : qu'est-ce qu'on peut dire
en français, plutôt que slide
, pour parler d'une
image projetée, de nos jours, par vidéoprojecteur, et servant à
illustrer un exposé ?
Il manque, évidemment, l'accompagnement audio (si je suis très motivé, je ferai une vidéo sur YouTube), mais je me dis que si je n'ai pas trop mal réussi mon coup, on doit pouvoir à peu près comprendre même sans les explications orales. (Évidemment, il y a des endroits où elles sont quand même utiles à la clarté des choses ! Je pense par exemple au calcul des valeurs de Grundy dans l'exemple slide 18, qui est très facile à expliquer de vive voix avec un pointeur laser mais franchement laborieux si on veut l'écrire.)
Je précise que je n'ai pas l'intention de tout présenter : il y en a sans toute trop, peut-être même beaucoup trop (combien n'est pas clair). J'essaierai de m'adapter en fonction de la manière dont mon auditoire réagit. Disons que le minimum est le contenu des slides 3 à 14, ce qui suit contient plusieurs sujets de difficulté inégale, donc j'en traiterai un sous-ensemble, quelque part entre « rien » et « tout », selon le temps disponible et la manière dont j'ai l'impression qu'ils comprennent. (Exemple de parcours possible : 1–16,20–22,29.)
Les commentaires sont bienvenus ; mais ce n'est pas la peine de me
dire que j'aurais dû m'y prendre complètement autrement, ou traiter un
autre sujet : il est trop tard pour ça ; et ce n'est pas non plus la
peine de me suggérer d'ajouter une figure, j'ai suffisamment souffert
avec TikZ comme
ça. Les suggestions locales d'amélioration/reformulation (surtout en
nombre de mots constant !) seront appréciées. Mais ce qui est
particulièrement bienvenu est un avis sur la difficulté relative des
différentes slides pour des lycéens (motivés), ainsi que leur attrait,
ou le temps qu'il faudrait y passer pour les
expliquer : relatif
, parce que si ça ne sert pas à grand-chose
de dire que tout est trop dur, ça a un intérêt de se demander si la
slide 30 est plus ou moins difficile à comprendre que la 23 (par
exemple), dans la mesure où je devrai certainement faire des choix sur
quoi présenter (modulo un hypothétique director's
cut sur YouTube).
Bilan : voir l'entrée suivante.